“三个代表”重要思想的重要意义是什么？ “三个代表”重要思想的本质是什么

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21。政治视角：教育需要政治化
协同视角：生活就是教育，教育就是生活，人民的公共生活需要政治。从这个角度来看，教育与政治是协调统一的。
人类世界的根本规律之一就是“生命场”的经济、政治、精神的协调。 “政治”一词原指城邦内公民参与治理、管理、斗争等公共生活行为的总和。各种权力主体在上层建筑领域维护自身利益的具体行为以及由此形成的具体关系就是政治。政治对社会生活的各个方面都具有重大影响和作用。教育与政治是不可能分开的。
教育不能脱离政治。教育是为国家、为人民服务的。教育必须以人为本，符合体现国家利益。从我国当前政治形势来看，教育行政部门和学校党组织是贯彻党的教育方针的领导核心。他们必须始终代表我国高等教育课程的发展要求，代表我国先进教育科学的前进方向，代表广大学生和家长的根本利益。
【“三个代表”重要思想的意义是什么？ “三个代表”重要思想的本质是什么】在一些地方，追求政绩的官员暗中取代了“教育为国家、为人民服务”的政治理念。把“政治”变成个人“政绩”、为“政绩”服务的教育，严重违反了教育发展规律，最终走向疯狂，演变成一种带有小农心态的绩效教育、吹牛教育。
政治是国家和人民的需要。政治不是领导人追求政绩的“指示”。教育与政治的关系本质上是教育必须满足国家发展的需要和人民的需要。邓小平早在改革开放之初就指出：建国以来最大的错误是教育的错误。教育永远不能成为政绩的“棋子”，但淡化政治也是有害的。正如教育要为国家“培养”高素质的普通公民一样，应该让所有人了解基本的社会发展和社会人文知识，进而参与政治，教育应该服务于真正的“社会主义政治”。
我国改革开放以来，虽然教育规模不断扩大，但舆论普遍认为我国教育存在诸多问题。有关学者指出，中国教育问题的根源在于官本位的教育思维，即办教育是为了政绩，而不是教育人办教育。
没有政治的教育是不存在的。每个教育工作者都必须抬头看政治方向。当然，这与庸俗的“政治”、凭着领导的眼光行事不同。那不是政治，而是庸俗的人生“哲学”。 “三个代表”重要思想的核心是为人民服务。 “科学发展观”的核心是以人为本。政治的本质是全心全意为人民服务。
在教育领域的具体体现是：教育部长、处长、处长等行政领导和有关部门的“为人民服务”首先体现在为校长服务；校长的“为人民服务”首先体现在要为人民服务好。老师服务好；教师的“为人民服务”首先体现在为学生服务好；学生“为人民服务”首先体现在学会做好服务的本领。只有四个“服务好”齐心协力，才能齐心协力、齐心协力，教育才能真正让人民满意。教育本质上是人格教育，但在中国却变成了考试教育，导致了中国人才的衰落。教育不能为考试服务，而必须为人的个性发展服务。
性格与自然相一致，适应社会需要，才是最好的性格。但奇怪的是：我们很多人喜欢谈论人格，但我们自己却没有人格，这就导致了一个奇怪的情况：中国关于人格教育的评论很多，但有人格的人却很少。目前尚无这方面的统计数据，但根据1986年至1994年的网上调查显示，一些省市的数百名高考状元现在过着平凡的生活，不能称为“成功典范”。这也能说明这个问题。
教育要关注学生个性发展，不要把高考作为衡量学生学习成绩的标尺。当前教育的各个要素中，国家教育政策和方针、社会对人才的真实需求、教育体制、政府和社会提供的条件支持、课程改革和实施、教师的发展需要和待遇、学生自身的素质发展需求，家庭、社会、学校三方协作，教育实施的内容、过程、方法和结果的评价等。只有这些要素协同作用，才能产生教育系统的良好运行和良好效果。我国狭义的教育体系，即学校教育，在上述因素的协调作用下，面临着诸多问题。其中之一就是一切教育教学行为都要受到考试限制。考试是必要的，但目前的纸质考试只能算是众多评价方式中的一种。而当考试成为唯一的评价手段时，其弊端就会随处显现，教育教学本身也将深受其害。